Hy-Educa

La evaluación ABLLS-R® es la evaluación dentro de WebABLLS Desarrollado por el Dr. Partington, el sistema ABLLS-R es un instrumento de evaluación, guía curricular, y el sistema de habilidades de rastreo utilizado para ayudar a guiar la instrucción de las habilidades lingüísticas y habilidades de aprendizaje críticas para los niños con autismo o con otras discapacidades del desarrollo. Esta herramienta práctica y fácil de usar por los padres puede ser utilizada para facilitar la identificación de las herramientas necesarias para que su hijo se comunique de manera efectiva y aprenda de las experiencias cotidianas. El ABLLS-R proporciona una revisión exhaustiva de 544 habilidades de 25 áreas de habilidades incluyendo el lenguaje, la interacción social, la autoayuda, y habilidades motoras académicas que los niños de desarrollo típico adquieren antes de entrar en el Jardín de infancia. Los elementos de tareas dentro de cada área de habilidad están arreglados de las tareas más simples a las tareas más complejas. Habilidades del lenguaje expresivo se evalúan con base en el análisis del comportamiento del lenguaje como presentado por el Dr. B. F. Skinner en su libro Verbal Behavior (1957). Los resultados de la evaluación le permiten a los padres y profesionales establecer claramente los obstáculos que le han impedido a un niño la adquisición de nuevas habilidades y así pueden desarrollar un plan de estudios integral, altamente personalizado, basado en el lenguaje. Este servicio es un valor único que incluye todas las sesiones de evaluación y la entrega del informe final.

EVALUACION FONOAUDIOLOGICA DE NIÑOS(AS), ADOLESCENTES Y ADULTOS, RESPECTO.A DIVERSAS PROBLEMATICAS DEL AREA FONOAUDIOLOGICA(COMUNICACION Y HABLA) SE REALIZA MEDIANTE LA APLICACION DE DIVERSOS INTRUMENTOS. COMPRENDE VARIAS SESIONES Y CONTEMPLA LA ENTREGA DE INFORME ESCRITO CON DIAGNOSTICO Y SUGERENCIAS DE TRATAMIENTO.

EVALUACION INTEGRADA ENTRE FONOAUDIOLOGO Y TERAPEUTA OCUPACIONAL, GENERALMENTE ES SOLICITADA O SUGERIDA POR EL PROFESIONAL TRATANTE. COMPRENDE VARIAS SESIONES

EVALUACION INTEGRADA ENTRE PSICOPEDAGOGO Y TERAPEUTA OCUPACIONAL, GENERALMENTE ES SOLICITADA O SUGERIDA POR EL PROFESIONAL TRATANTE. COMPRENDE VARIAS SESIONES

PEP-3 Perfil Psicoeducativo 3era edición, instrumento de evaluación funcional de niños con TEA tiene por objetivo determinar las fortalezas y debilidades de cada niño, estableciendo el nivel de desarrollo de cada área en comparación con una muestra de niños con TEA, su edad de aplicación es entre 2 y 7 años. Sus principales ventajas son sus propiedades psicométricas, esta versión incluye la participación de los padres mediante un informe del cuidador y la adaptación de la prueba para que todos los niños con TEA sean evaluables (tareas no verbales, tareas verbales separadas de otras áreas, Este instrumento nos permite planificar un programa de intervención individualizado con objetivos y metas consensuados entre los profesionales y la familia. Lo que nos permite romper la brecha que suele existir entre la evaluación y la intervención para así lograr el éxito en la terapia. Esta evaluación tiene un valor único que incluye las sesiones de evaluación y la entrega del informe.

Evaluación que considera aspectos emocionales del paciente. Este es un valor único que incluye la entrevista inicial (consulta) aplicación de pruebas (evaluación) y entrega de informe final.

EVALUACION PSICOPEDAGOGICA DE NIÑOS(AS) Y ADOLESCENTES, RESPECTO.A DIVERSAS PROBLEMATICAS DEL AREA PSICOPEDAGOGICA (DEFICIT DE APRENDIZAJES, FUNCIONES EJECUTIVAS, ETC. SE REALIZA MEDIANTE LA APLICACION DE DIVERSOS INTRUMENTOS. COMPRENDE VARIAS SESIONES Y CONTEMPLA LA ENTREGA DE INFORME ESCRITO CON DIAGNOSTICO Y SUGERENCIAS DE TRATAMIENTO. ***PARA EVALUACIÓN DEBE HABER TOMADO PRIMERO HORA DE CONSULTA PSICOPEDAGOGICA.

EVALUACION DE NIÑOS(AS) Y ADOLESCENTES, RESPECTO.A DIVERSAS PROBLEMATICAS DEL AREA DE TERAPIA OCUPACIONAL E INTEGRACION SENSORIAL. SE REALIZA MEDIANTE LA APLICACION DE DIVERSOS INTRUMENTOS. COMPRENDE VARIAS SESIONES Y CONTEMPLA LA ENTREGA DE INFORME ESCRITO CON DIAGNOSTICO Y SUGERENCIAS DE TRATAMIENTO.

PRIMERA ATENCIÓN. CONSISTENTE EN UNA ENTREVISTA A LOS PADRES O TUTORES DEL NIÑO(A) QUE REQUIERE ATENCIÓN. DE ACUERDO A LOS RESULTADOS, SE DEFINE SI ES REQUIERIDA INTERVENCIÓN INMEDIATA O UNA EVALUACIÓN PARA CONFIRMAR DIAGNÓSTICO

CORRESPONDE A LA PRIMERA ATENCIÓN, DONDE SE EFECTÚA UNA ENTREVISTA (YA SEA A LOS PADRES O TUTORES DEL NIÑO(A) QUE REQUIERE ATENCIÓN O AL ADULTO MISMO). DESPUÉS DE ESTA PRIMERA SESIÓN SE DELÍNEA EL ABORDAJE DE LA TERAPIA

PRIMERA ATENCIÓN, EN DONDE SE REALIZA UNA ENTREVISTA A LOS PADRES O TUTORES DEL NIÑO(A) QUE REQUIERE ATENCIÓN. DE ACUERDO A LOS RESULTADOS SE DEFINE SI ES REQUIERIDA INTERVENCIÓN INMEDIATA O UNA EVALUACIÓN PARA CONFIRMAR DIAGNOSTICO

PRIMERA ATENCIÓN. CONSISTENTE EN UNA ENTREVISTA A LOS PADRES O TUTORES DEL NIÑO(A) QUE REQUIERE ATENCIÓN. DE ACUERDO A LOS RESULTADOS, SE DEFINE SI ES REQUIERIDA INTERVENCIÓN INMEDIATA O UNA EVALUACIÓN PARA CONFIRMAR DIAGNÓSTICO